(Traject)brugfiguren

Doelstelling: versterken van ontmoeting tussen schoolteam en gezin.

Omschrijving: Er wordt ingezet op verschillende soorten informele ontmoetingskansen.

Bij sommige ontmoetingskansen staat de verbinding school-gezin centraal terwijl andere ontmoetingskansen gericht zijn op netwerken tussen ouders onderling.

Informele ontmoetingskansen kunnen gecreëerd worden op schoolniveau (bv. schoolfeest) maar ook op leerkrachtniveau (bv. inloopochtend). Informele ontmoetingskansen kunnen op zichzelf staan (bv. koffiemoment) maar kunnen ook ingebouwd worden in een meer formele setting (bv. aansluitend op een oudercontact).

• Fiches met praktische tips voor het basisonderwijs
• Fiches met praktische tips voor het secundair onderwijs

Doelstelling: Verhogen van wederzijdse informatiedoorstroming tussen schoolteam en gezin.

Omschrijving: Een partnerschap tussen school en gezin vraagt een transparante en duidelijke informatiedoorstroming. Informeren is hierbij geen éénrichtingsverkeer maar een dialoog.De communicatie gebeurt maximaal op maat en is begrijpbaar voor de ouder. Cruciaal is klare en duidelijke taal , gebruik van pictogrammen, inzetten van tolken, … Dit kan in een informele context maar evengoed in meer formele of informerende momenten (bv. een infomoment rond zindelijkheid, schoolrijpheid, overgang naar het secundair,…).

• Fiches met praktische tips voor het basisonderwijs
• Fiches met praktische tips voor het secundair onderwijs

Doelstelling: Vergroten van de inspraak- en adviesmogelijkheden van ouders (*) op school.

Omschrijving: Ouders zien als een volwaardige gesprekpartner betekent ook kansen creëren om hun stem te laten horen: ouders bevragen, ouders aanmoedigen om zich te verenigen in een oudercomité, …

We proberen een zo divers mogelijk publiek van ouders te bereiken en gebruiken hiervoor verschillende kanalen. We gebruiken diverse laagdrempelige methodieken om deze inspraak te bekomen.

• Fiches met praktische tips voor het basisonderwijs

Doelstelling: Versterken van de actieve samenwerking tussen schoolteam en gezin.

Omschrijving: Ouders en schoolteam zetten zich samen in voor de school en voor het kind. De school heeft aandacht voor talenten van ouders. Ouders krijgen de ruimte om actief deel te nemen en deze talenten in te zetten in de klas (voorlezen, meehelpen in de klas, meegaan op uitstap, workshops verzorgen, …) en/of in de school (participeren aan klusdagen, schoolfeesten, …).

• Fiches met praktische tips voor het basisonderwijs

Doelstelling: Versterken van de samenwerking tussen de school en haar relevante (buurt)partners.

Omschrijving: De school in de buurt/stad plaatsen en omgekeerd, is belangrijk voor het creëren van een brede leer- en leefomgeving. Vanuit deze gedeelde motivatie vinden de partners elkaar en versterken ze elkaars werking. Noden en behoeften van kinderen en ouders kunnen gedetecteerd worden en leiden tot het binnenbrengen van activiteiten op de school. 

Dit kan via samenwerking met relevante instanties (welzijn, vrije tijd, …) en/of een georganiseerd wijkplatform (Brede School, wijkactieteams, …).

• Fiches met praktische tips voor het basisonderwijs
• Fiches met praktische tips voor het secundair onderwijs

Doelstelling: Versterken van het gezin.

Omschrijving: Versterken van gezinnen gebeurt vaak op individuele basis. Het gaat erom noden te detecteren die een invloed kunnen hebben op de schoolloopbaan (bv. inkomen, opvoedingsvragen, gezondheidsproblemen, huisvesting, …). Gezinnen worden ondersteund en toegeleid naar gepaste hulp binnen of buiten de school. Dit gebeurt met aandacht voor het uitbouwen van netwerken die zowel de gezinnen als de school ondersteunen.

• Fiches met praktische tips voor het basisonderwijs
• Fiches met praktische tips voor het secundair onderwijs

Doelstelling: Versterken van het draagvlak voor een partnerschap school-gezin.

Omschrijving: Een draagvlak uitbouwen betekent samen groeien naar een duidelijke visie en een duidelijk beleid rond de samenwerking school-ouders waarbij het gehele team op één lijn zit. Er is ruimte voor reflectie over communicatiestrategieën en er wordt ingezet op competentieverhoging in functie van positieve communicatie op maat van alle ouders. Medewerkers krijgen hiervoor tijd en ruimte. Er is voldoende transparantie in het zorgbeleid.

• Fiches met praktische tips voor het basisonderwijs

• We gebruiken vijf indicatoren: diploma moeder, thuistaal niet-Nederlands, trekkende bevolking, schooltoelage, thuislozen.
• We hanteren de meest recente gegevens die we ter beschikking hebben: cijfers op basis van het voorafgaande schooljaar.
• We passen een weging toe en cumuleren de gegevens. Dit resulteert in één netoverschrijdende lijst van alle Gentse basisscholen. De rankingsformule hierbij is het gemiddeld gewogen gewicht.
• Hier voegen we ondergrenzen aan toe op basis van de nominale aantallen indicatorleerlingen:
  • < 60 indicatorleerlingen: geen brugfiguur
  • ≥ 60 indicatorleerlingen: halftijdse brugfiguur
  • ≥ 175 indicatorleerlingen: voltijdse brugfiguur
• Op basis van deze rangschikking kennen we van hoog naar laag het beschikbare contingent brugfiguren toe.
• De periode van toekenning bedraagt drie schooljaren.

• We werken enkel in de eerste graad B-stroom met een minimum van 50 leerlingen.
• We werken op basis van de OKI-index: thuistaal niet-Nederlands, opleidingsniveau van de moeder, schooltoelage, wonend in een buurt met hoge mate van schoolse vertraging.
• We hanteren de meest recente gegevens die we ter beschikking hebben: cijfers op basis van het voorafgaande schooljaar.
• Op basis van deze rangschikking kennen we het beschikbare contingent brugfiguren toe.
• De periode van toekenning bedraagt drie schooljaren.
• We kennen enkel halftijdse brugfiguren toe.
• Scholen die voor het eerst met een brugfiguur starten, dienen een opstartdossier in.

Lesgeven in een grootstedelijke context is uitdagend voor schoolteams. Dit zijn de meest voorkomende thema's waarover we vragen krijgen:

• Partnerschap school-gezin/ Ouderbetrokkenheid-ouderparticipatie
• Communicatie
• Inschrijvingsbeleid
• Warm onthaal
• Op tijd komen en aanwezigheden
• Diversiteit
• Meertaligheid
• Armoede/kwetsbaarheid
• Breed sociaal netwerk rond de school

Op maat van de school

We bieden procesbegeleiding aan voor alle scholen (basis, secundair, gewoon, buitengewoon en OKAN) in Gent zonder brugfiguur. Deze begeleiding is volledig gratis. We werken op vraag, op maat en op het tempo van de school. Dit kan gaan van een eenmalig gesprek tot een meerjarige begeleiding.

We vertrekken steeds met een waarderende blik vanuit de eigenheid, aanpak en visie van de school. Samen bepalen we op korte en lange termijn doelstellingen en een tijdspad om het veranderingsproces vorm te geven.

Procesbegeleiders van Onderwijscentrum Gent

We versterken, ondersteunen en inspireren schoolteams en verbinden actoren rond de school. Ons speelveld is de Gentse grootstedelijke context, met zijn troeven en zijn uitdagingen. Scholen ervaren moeilijkheden rond grootstedelijke thema's. Als procesbegeleiders luisteren we actief naar de bezorgdheden en gaan we samen aan de slag met de reeds aanwezige kennis en sterktes. Wij geloven in het potentieel van elk teamlid van de school. Op deze manier willen wij het schoolteam empoweren waardoor zij de kinderen op hun beurt nog meer empoweren en zo versterken we indirect de ouders. We zetten in op de creatie van een krachtgericht partnerschap school-gezin en een motiverende leef- en leeromgeving. Zo bouwen we samen aan de ontplooiingskansen van alle Gentse kinderen en jongeren, met extra aandacht voor kinderen en jongeren in een kwetsbare situatie.

Alle scholen (basis- en secundair onderwijs) zonder brugfiguur kunnen een beroep doen op een procesbegeleider van het Onderwijscentrum Gent. 

• Opstart  - Als een vraag aan ons gesteld wordt, gaan we die samen verfijnen en verduidelijken.
• Begeleiding - De begeleiding is op maat van de school. Het aantal contactmomenten bepalen we samen. We reiken theorie, achtergrondinformatie en concrete tips aan naargelang de noden en de reeds aanwezige expertise op de school. We zetten schoolteams op weg, het eigenaarschap ligt bij de school zelf.
• Consolidering - We vinden het belangrijk om een breed draagvlak te creëren tijdens het traject. Zo kan het veranderproces verankerd worden binnen de schoolwerking. We ondersteunen de directeur en het kernteam daarin.
• Onderhoud - Ook na het traject blijft het mogelijk om op ons beroep te doen. Soms is er opnieuw nood aan een gesprek of advies.

De kracht van de verandering en verankering ligt in het vraaggestuurd werken op maat van de school.

Hiervoor gaan we zo te werk:

• een dialoog aangaan met het team waardoor ze in hun kracht staan en zichzelf empoweren. Hierdoor worden de kinderen ook versterkt en indirect de ouders.
• samenwerken met verschillende teams binnen de school (van kernteam tot alle leerkrachten)
• samenwerken met externe partners om een concreet veranderdoel of -actie te bereiken : pedagogische begeleiders, CLB, collega’s Onderwijscentrum, OCMW, wijkpartners... 
• een mindset te creëren om te durven veranderen door o.a. de school bewust te maken van de verschillende drempels voor ouders én leerkrachten.
• kaders en denkwijzers aanreiken.
• inzetten op zichtbare verbetering, quick wins voor het hele team.